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Kompetenzorientierung

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  • Material von: RPI Loccum
     


    Das Doppelgebot der Liebe - Der barmherzige Samariter

    Eine Unterrichtseinheit für das 3. Schuljahr

    In einem Arbeitsplan, der nach dem neuen Kerncurriculum für die Grundschule zusammengestellt wurde, ist die folgende Unterrichtseinheit für das dritte Schuljahr vorgesehen. Die Einheit orientiert sich an den Leitfragen 2 (nach Gott fragen), 3 (nach Jesus Christus fragen) und 4 (nach der Verantwortung in der Welt fragen); die erwarteten Kompetenzen sind dort jeweils formuliert.

  • Material von: Institution suchen
     


    Hört Gott unser Beten?

    Von der Kompetenz zur Unterrichtsstunde

    Unterrichtsvorschlag zum Thema Gebet unter besonderer Berücksichtung der Kompetenzen, die dabei erworben werden können (wahrnehmen und beschreiben, deuten und verstehen, gestalten und handeln, kommunizieren und beurteilen, teilhaben und entscheiden).

  • Material von: theo-web.de
     


    Kompetenzorientierung im Religionsunterricht

    Herausforderungen eines religionspädagogischen Paradoxons

    "Die Aufgabe des Religionsunterrichts ist es, den Raum für die Erfahrung, dass Gott Menschen vorbehaltlos annimmt, ebenso zu öffnen, sie damit zu stärken, wie zu helfen, dass Schülerinnen und Schüler bestimmte Kompetenzen erwerben, die ihnen in ihrer Lebensgestaltung von Nutzen sein können, mit deren Hilfe sich ihnen neue Horizonte öffnen und ihnen neue Perspektiven aufschließen, also Sachen zu klären. Wie das aber konkret zusammengehen kann, das kann kaum dekretiert werden. Die zuweilen diskutierte Alternative des Religionsunterrichts, Erfahrungsraum oder Leistungsfach, ist nicht nach einem der beiden Pole aufzulösen. Vielmehr kommt es darauf an, sie kunstvoll zu verbinden."

  • Material von: RPI der EKHN
     


    Jesus von Nazareth

    Eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit Jgst. 5/6

    Im Beitrag wird eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zum Thema "Jesus von Nazareth" für die Jgst. 5/6 vorgestellt. Das Konzept zu der vorliegenden Unterrichtseinheit wurde im Rahmen eines Pilotprojekts zum kompetenzorientierten Unterrichten entwickelt, das die Fachkonferenz Religion der Lahntalschule Biedenkopf gemeinsam mit dem Staatlichen Schulamt Marburg-Biedenkopf und dem Studienseminar Marburg in den Schuljahren 2009-2011 durchgeführt hat.

  • Material von: PTI der EKM
     


    web.competent

    Das religionspädagogische Blog aus Mitteldeutschland

    Dieses Blog bietet netzbasierte Materialien (Videos, Bilder, Online Games, Audios) in Kombination mit einer kompetenzorientierten Aufgabenkultur. Es wird von einer Gruppe von Religionslehrerinnen und Religionslehrern aus Sachsen-Anhalt und Thüringen betrieben. Jeden Monat erscheint ein neuer Artikel. Die Aufgaben orientieren sich an den Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern der Stufen Sek I/II. Als Kompetenzmodell wurden die grundlegenden Kompetenzen religiöser Bildung des Comenius-Instituts herangezogen.

  • Material von: Institution suchen
     


    Kompetenzorientierung im Religionsunterricht

    Informationen und Materialien mit Schwerpunkt Evangelische Religion in Hessen

    Materialsammlung zum kompetenzorientierten Unterricht, insbesondere für den evangelischen Religionsunterricht in Hessen. Enthält neben grundsätzlichen Überlegungen konkrete praktische Hinweise, ausgearbeitete Unterrichtsentwürfe und Vorlagen als Anregung für den eigenen kompetenzorientierten Unterricht.

  • Material von: Institution suchen
     


    Religiöse Kompetenz in der religionslosen Welt?

    Zur Zielsetzung des Religionsunterrichts

    Eine neue Zielbeschreibung des Religionsunterrichts vs. Bonhoeffers Analyse der mündig gewordenen Welt. Doppelthese: "1. Um religionslos Christ zu sein, aber auch nur um die Sinnpotenziale, die in der Religion verborgen sind, zu erschließen, braucht es religiöse Kompetenz. 2. Religiöse Kompetenz besteht zum guten Teil darin, die Sprache der religiösen Welt ebenso zu beherrschen wie die der religionslosen Welt. Über diese Kenntnisse hinaus geht es um die Fähigkeit, diese Sprachenkenntnis für adäquate und kreative Übersetzungen nutzen zu können." In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie (ZPT) 2/2008.

  • Material von: Institution suchen
     


    Kompetenzmodell zum Religionsunterricht

    religiöse Kompetenzen

    In Anlehnung an die Expertenkommision des Comenius-Institus hat Martin Poguntke ein Kompetenzmodell auf drei verschieden Kompetenzniveaus formuliert. siehe http://www.ptz-stuttgart.de/312.html (Was ist ein Kompetenzmodell?) siehe http://www.ptz-stuttgart.de/313.html (Ein neues Kompetenzmodell) siehe http://www.ptz-stuttgart.de/319.html (Weiche Kompetenzen)

  • Material von: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt
     


    Niveaubestimmende Aufgaben für die Grundschule

    Katholischer Religionsunterricht

    Niveaubestimmende Aufgaben für den katholischen Religionsunterricht an der Grundschule zu 12 Unterrichtsthemen für die 2. bzw. 4. Klasse. Ziel niveaubestimmender Aufgaben ist es, die zentralen Ziele und Inhalte der Rahmenrichtlinien und Lehrpläne durch Aufgaben zu beschreiben und damit den Lehrkräften ein Instrumentarium zur Entwicklung, Diagnose und Kontrolle von Schülerleistungen zur Verfügung zu stellen, um ausgehend von den individuellen Schülerleistungen gezielt Fördermaßnahmen einzuleiten. Niveaubestimmende Aufgaben geben auch Schülerinnen und Schülern sowie Eltern konkrete Hinweise, welches Niveau in welchen Schuljahrgängen zu erreichen ist. Die Aufgaben sind unter der Lizenz CC BY-NC-SA veröffentlicht. Die Aufgaben für den katholischen Religionsunterricht sind identisch mit denen für den evangelischen Religionsunterricht.

  • Material von: Institution suchen
     


    Unterrichtsvideos

    Videos zum Nachdenken über guten Unterricht

    Die Unterrichtsvideos zeigen Beispiele für die "handwerklich" professionelle Gestaltung von Unterricht. Sie sind nicht zu verstehen als "perfekte Vorbilder" für guten Unterricht. Sie sollen vielmehr Anregungen und Beispiele geben, die zum Nachdenken über guten Unterricht anregen. Die Unterrichtsbeispiele sind in Unterrichtsphasen segmentiert. Auf diese Weise können einzelne Sequenzen (Phasen) gezielt ausgewählt werden. Diese Aufteilung vereinfacht das Betrachten auch deshalb, weil auf diese Weise die Videos quasi auf Mausklick sofort gestartet werden können. Weil der Videoplayer bereits automatisch integriert ist, sind weitere technische Voraussetzungen oder spezielle Software nicht erforderlich.

  • Material von: EKD
     


    Kompetenzen und Standards für den Evangelischen Religionsunterricht Sekundarstufe I

    EKD veröffentlicht Orientierungsrahmen für den Religionsunterricht in der Sekundarstufe I.„EKD-Texte 111“. Er hat 27 Seiten und kann zum Stückpreis von 0,85 € über das Kirchenamt der EKD bezogen werden [Herrenhäuser Str. 12, 30419 Hannover, Telefon (0511) 2796-460, Fax (0511) 2796-457 oder E-Mail: versand@ekd.de]. Inhaltliche Rückfragen beantwortet Matthias Otte, Telefon (0511) 2796-241.

  • Material von: RPI der EKHN
     


    10 gute Gründe für einen kompetenzorientierten Religionsunterricht

    Thesenpapier

    In knapper Thesenform wird begründet, warum der kompetenzorientierte Unterricht auch dem Religionsunterricht zugute kommt. kompetenzorientierter Unterricht

  • Material von: RPI der EKHN
     


    Die Erhebung der Lernausgangslage

    Fundament des kompetenzorientierten Religionsunterrichts

    Beitrag zur Erhebung der Lernausgangslage im Religionsunterricht, in dem hervorgehoben wird, dass die Eruierung der Lernausgangslage das Fundament des Unterrichts, nicht ein beliebiger Baustein ist. Gerade der Religionsunterricht könne auf vielfältige Umsetzungsformen und Praxiserfahrungen zurückgreifen, wenn es darum geht Lernende dort abzuholen, wo sie sich befinden.

  • Material von: Institution suchen
     


    Kompetenzraster

    Informationssammlung für Unterrichtende

    Was ist eigentlich ein Kompetenzraster? Welche Potenzen bietet es? Wie geht man sinnvollerweise damit um? Gibt es schon fertige Raster oder muss man sich selbst welche erstellen? Informationen und Beispiele.. Institution: Bildungsserver Berlin Brandenburg

  • Material von: Arbeitskreis für Religionspädagogik
     


    Lernende LehrerInnenbildung

    Studie zum Erwerb religionspädagogischer Kompetenz

    Aufsatz aus Theoweb 1/2005. In dem Aufsatz geht es um die Entwicklung religiöser Kompetenzen bei Lehrenden.

  • Material von: Institution suchen
     


    Mit Jona nach Gott fragen

    Durch den Umgang mit einer biblischen Geschichte die Fragehaltung der Kinder fördern

    Um Kindern im Sinne der didaktischen Leitlinien des Kerncurriculums die Möglichkeit zu geben, eine Fragehaltung zu entwickeln, sollten Fragen im Religionsunterricht ausdrücklich unterstützt und das gemeinsame beständige Suchen nach Antworten sollte zu einem Unterrichtsprinzip werden. Deshalb sollten Schülerinnen und Schüler immer wieder dazu herausgefordert werden, Verbindungen zwischen biblisch-christlichen Inhalten und ihren Erfahrungen herzustellen bzw. alters angemessene Deutungsversuche vorzunehmen. Wenn Lehrerinnen und Lehrer bewusst das Anliegen verfolgen, bei den Kindern eigene Ideen, Gedanken und Fragen hervorzulocken, dann impliziert das auch eine Akzeptanz der unberechenbaren und unerwarteten – ja vielleicht manchmal abwegigen – Beiträge im Unterricht.

  • Material von: PTI Kassel
     


    Gottesbilder

    Eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit für die Jahrgangsstufe 9/10

    Diese Unterrichtseinheit wurde im Rahmen eines Pilotprojekts zum kompetenzorientierten Unterricht entwickelt, das die Fachkonferenz Religion der Lahntalschule Biedenkopf gemeinsam mit dem Staatlichen Schulamt Marburg-Biedenkopf und dem Studienseminar Marburg in den Schuljahren 2009 – 2011 durchgeführt hat.

  • Material von: Institution suchen
     


    Prüfen und bewerten im kompetenzorientierten Unterricht

    Information für Unterrichtende

    Ziel des Unterrichts ist der Kompetenzerwerb. Die Lernziele werden als can-do statements formuliert, wobei es die Aufgabe der Lehrperson ist, geeignete Inhalte und Lernwege zu finden, die es den Lernenden ermöglichen, diese Ziele zu erreichen. Überprüft wird nicht ausschließlich der Zuwachs an Wissen, sondern der Zuwachs an Können. Dies bedeutet aber, dass Prüfungen so gestaltet sein müssen, dass die Lernenden zeigen können, ob und wie weit sie eine bestimmte Kompetenz erworben haben... Institution: Pädagogisches Institut Bozen

  • Material von: Medienkompetenz-Netzwerk NRW
     


    mekonet: Medienkompetenz - Netzwerk NRW

    Informationsportal rund um das Thema Medien

    Zahlreiche Einrichtungen in NRW informieren über Medien und vermitteln Medienkompetenz. mekonet, das Medienkompetenz-Netzwerk NRW, will in der Medienkompetenzförderung Aktive informieren und mit einem umfassenden Serviceangebot in der Beratung stärken. mekonet informiert darüber, wie man Medien sinnvoll und kompetent nutzen kann und welche Qualifizierungsangebote es hierzu gibt. Zu den Informationsangeboten gehören eine redaktionell betreute Internetseite, die umfassende Online-Datenbank „Grundbaukasten Medienkompetenz“, die Broschüren-Reihe mekonet kompakt sowie die Ausrichtung von Fachveranstaltungen.

  • Material von: RPI der EKHN
     


    "Ich bin's, ich sollte büßen"

    Theologisieren mit der Matthäus-Passion von Johann Sebastian Bach

    Ein kompetenzorientierter Unterrichtsentwurf für die Grundschule. Auf ganz eigene Art denken bereits Grundschulkinder über den Sinn von Jesu Tod nach. Sie lernen Jesus als hilfsbereiten Menschen kennen, der sich Menschen zuwendet, sie heilt oder rettet und ihnen von Gottes Nahe-Sein erzählt. Warum dieser vorbildliche Mensch so elend am Kreuz sterben muss, reizt immer wieder neu zum Nachdenken und Theologisieren mit Kindern. Schönberger Heft 1/2012

  • Material von: Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg
     


    Impulse zu einem (auch) kompetenzorientierten Religionsunterricht

    Vortrag

    Vortrag von Prof Gnandt vom Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freiburg im Kloster Steinfeld 2010.

  • Material von: lehrerfortbildung-bw.de
     


    Kompetenzorienter Religionsunterricht

    Unterrichtsbeispiele für das Gymnasium

    Anforderungssituationen, Aufbauendes Lernen zum Themenbereich Moral und Ethik, Unterrichtseinheit Reformation, Lernkarten u.a.m. finden Sie auf der Seite "lehrerfortbildung-bw.de"

  • Material von: lehrerfortbildung-bw.de
     


    Kompetenzorientierter evangelischer Religionsunterricht Sek. I

    Fachportal Religion Gymnasium

    Fachportal mit folgendem Menü: - Vortrag kompetenzorientierter Religionsunterricht - Advance Organizier - Anforderungssituation - Aufbauendes Lernen - Aufgabenkultur - Binnendifferenzierung - Lernstandserhebung - Lernwege - Nachhaltigkeit - Unterrichtsbeispiele

  • Material von: religion.bildung-rp.de
     


    Voller Erwartungen auf die neue Schule

    Den Übergang bewältigen mit der Geschichte von Jakob

    „Die letzten Wochen in der 4. Klasse sind von dem bevorstehenden Übergang in die weiterführende Schule geprägt. Auch im Religionsunterricht sprechen die Kinder darüber, an welchen Schulen die einzelnen angenommen worden sind, wie die schulischen Wege weitergehen werden. Welche Kompetenzen brauchen die Schülerinnen und Schüler, damit sie den Übergang gut schaffen und bewältigen lernen? Was kann ihnen helfen, mit ihren Erwartungen, aber auch mit ÄEnttäuschungen und Niederlagen gut umzugehen? Was kann der Religionsunterricht vermitteln? Was kann er den Kindern mitgeben, das sich – hoffentlich – als tragfähig erweist?“ Unterrichtseinheit von Anne Klaassen.

  • Material von: PTZ Stuttgart
     


    Woran kann man kompetenzorientiertes Unterrichten erkennen?

    Eine ausführliche Einführung von Mathias Kessler und Gerhard Ziener (21 Seiten).,

  • Material von: Institution suchen
     


    Kompetenzorientiert unterrichten – Auswirkungen auf Didaktik und Methodik

    Religion unterrichten

    Kompetenzorientiert unterrichten - Auswirkungen auf Didaktik und Methodik, so das Thema dieser Ausgabe der Zeitschrift für Religionslehrer/innen im Bistum Hildesheim. Mit Beiträgen zu: Bildungsstandards im Religionsunterricht (Clauss Peter Sajak). Religiöse Kompetenz bei Schüler/innen erkennen als fachdidaktische Aufgabe von Lehrenden (Dietlind Fischer). Portfolioarbeit (Rainer Lemaire, Julia Born). Vorstellung des neuen Kerncurriculums Katholische Religion Realschule (Anke Ernst, Siegfried Habig). Chancen eines kompetenzorientierten katholischen Religionsunterrichts (Sebastian Poschmann). Didaktisches Strukturgitter zur Unterrichtsplanung und Evaluation (Günter Nagel)... Institution: Hauptabteilung Bildung, Bischöfliches Generalvikariat Hildesheim

  • Material von: Institution suchen
     


    Kompetenzorientiert Religionsunterricht planen - aber wie?

    Ein praxisorientierter Leitfaden

    Ein praxisorientierter Leitfaden zur Planung und Durchführung eines kompetenzorientierten Religionsunterrichts von Matthias Hahn und Andrea Schulte

  • Material von: Zeit online
     


    Exkommuniziert, verraten, verehrt

    Zeit-Artikel

    Der böhmische Prediger Jan Hus war der wohl wichtigste Vorläufer Luthers. Vor 600 Jahren reiste er zum Konstanzer Kirchenkonzil, um sich gegen den Vorwurf der Ketzerei zu verteidigen. Warum musste er sterben?
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